Характеристика класса
материал (4 класс) по теме
В 4 «Б» классе обучается 18 человек. Из них 5 девочек и 13 мальчиков.
Все обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях. Все получают горячее питание, что опять же говорит о должном внимании родителей к здоровью своих детей.
Все дети проживают в полных семьях .17 детей-малообеспеченных.Один ребёнок из приёмной семьи. 9 детей из многодетной семьи.Условия воспитания во всех семьях удовлетворительные. Дети живут в хороших семейных условиях, где им оказаны должные: доброта и внимание.
Физическое развитие детей соответствует возрасту, но есть часто болеющие дети: Кукшина Настя, Ерих Петя.Они часто пропускают уроки, болеют простудными заболеваниями .За этими детьми необходимо постоянное наблюдение и контроль их состояния здоровья. Наблюдаются частые опоздания на занятия Красикова Максима. С ним и его родителями ведется разъяснительная работа по устранению причин систематических опозданий.
Все дети класса вовлечены во внеурочную и внеклассную деятельность, принимают участие в школьных мероприятиях, а также посещают кружки, секции с учётом своих интересов.
В школе искусств обучается: Бирюкова Алина. А 5 мальчиков занимаются в секции волейбола.
Класс имеет средний творческий потенциал. Основной вид деятельности – учеба, но не все учащиеся заинтересованы в получении новых знаний из различных предметных областей. Успеваемость в классе – средняя. 2 девочки успевают стабильно на «5», 10 учащихся –на «4» и «5».
Родители учеников – люди разного возраста, разнообразных профессий, отличаются друг от друга уровнем образованности, культуры, родительской активности. Многие родители положительно воздействуют на детей. Их отличает единство и согласованность требований в семье к детям, осведомленность о жизни ребенка, тесная связь с учителем, поиск рекомендаций и разрешение проблемных ситуаций по воспитанию детей. Все семьи благополучные. Имеют средний достаток.
В общем, в классе сложился дружный коллектив. Дети живут интересами друг друга, болезненно переживают неудачи и проблемы своих одноклассников, стараются протянуть им руку помощи. Несколько человек в классе требуют повышенного внимания: (Воронин Ростислав, Зырянов Данил, Ивонин Рома). Многие ученики добросовестно относятся к учебе: (Бирюкова Алина, Матушкина Лера, Зацепин Никита, Звягинцева Алёна,Сафиуллин Данил, Воронков Кирилл, Воробьёв Никита, Кукшина Настя). Но есть и ребята, которые учатся неохотно, у них отсутствует интерес к учебе: (Ивонин Рома, Плешивцев Алёша,Ерих Петя, Селиванов Дима).С этими учениками и их родителями ведется индивидуальная работа, где прививается интерес в учебе, ликвидируются пробелы в знаниях.
Отношение к труду у детей разное. Есть ученики очень активные и добросовестные, которые с удовольствием выполняют поручения. У других ребят не воспитано трудолюбие. Они работают без желания, стараются увильнуть от просьбы, поручения. Все ученики класса принимают участие в общественной жизни класса и школы.
Общий уровень развития учащихся – средний, интересы разнообразные. В классе ведется работа по формированию общественного мнения, где дети учатся высказывать свои суждения, отношения к поступкам некоторых учеников, оценивать работу товарищей и т.д.
В классе имеется структура с распределением и выполнением обязанностей, а так же сформирован актив, который занимается решением проблемных вопросов и организационными моментами, вовлекая в эту деятельность остальных членов класса.
Микрогруппы образовались на основе симпатий, а также общности интересов. Отношения между учащимися можно назвать дружелюбными и доверительными, т.к. они всегда могут положиться друг на друга и не боятся отвечать за чужие поступки. Их мнения всегда и во всем совпадают. В классе нет соревнования между учащимися, они не стараются казаться лучше всех.
Дети любят, как работать, так и отдыхать вместе. В центре, как правило, школьники, обладающие привлекательными для всех умениями или интересами.
Большая часть детей проявляют стремление к поддержанию порядка вокруг себя, заботятся о своем внешнем виде, содержат в надлежащем порядке свои учебные принадлежности.
Дети очень самостоятельны (могут самостоятельно выбрать себе организаторов по различным видам деятельности), требовательны как к себе, так и к остальным. Всегда пытаются помочь друг другу, как в учебной, так и во внеучебной деятельности.
Успехи или неудачи товарищей вызывают переживание.Учащиеся постоянно осуществляют свои интересы на деле. Класс коллективно планирует общие дела, и сразу же распределяют поручения между учащимися. Поручения распределяются между всеми учащимися. Самым ответственным учащимся поручаются наиболее сложные дела, т.е. дела распределяются с учетом индивидуальных особенностей учащихся.
Общий уровень дисциплины в классе – допустимый. Дети не отвлекаются во время учебных занятий на посторонние дела и стараются не отвлекать друг друга. Каждый из учащихся комфортно чувствует себя в классе. Конфликтных ситуаций между учащимися класса не наблюдалось.
Класс нельзя назвать замкнутым. Дети очень общительны и заинтересованы в общении с другими классами. У каждого из учащихся есть товарищи из других классов. У них общие интересы.
Учащиеся класса всегда информированы о том, что происходит в школе в целом. Общешкольные поручения (постоянные и эпизодические) всегда выполняются классом. Класс в общешкольных мероприятиях всегда участвует.
У учащихся наблюдается достаточный уровень сформированности познавательной активности и учебной мотивации. Школьники относятся к учёбе положительно, осознавая важность учёбы в дальнейшей жизни. Уровень работоспособности, активности, самостоятельности учащихся в учебной и внеурочной деятельности соответствует норме. Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы.
В классе отсутствует ярко выраженный лидер. Любой из учеников в определённой ситуации может им стать и повести за собой остальных. Большинство учеников класса открыты и легки в общении.Дети легко идут на контакт с педагогами и одноклассниками, вовлекаются в различные виды деятельности.
Отрицательным качеством для большинства детей является неусидчивость, которая мешает учебной работе. В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём.
По всему вышесказанному можно определить следующие рекомендации :
1.Учебный процесс и воспитательную работу в классе нужно планировать с учетом возрастных и психологических особенностей детей, которые были рассмотрены выше.
2.В новом учебном году продолжить работу по сплочению дружного ученического коллектива, формированию положительных мотивов в отношении с окружающими.
Сочинение «Кабинет русского языка»: описание любимого класса
В 6 классе школы дети часто составляют описания школьных кабинетов — биологии, истории, информатики, математики, физкультуры и т. д. Подобные задания очень полезны: они развивают описательные навыки, учат школьников грамотно и структурировано излагать свои мысли на письме. Примером такой работы является сочинение «Кабинет русского языка». Описание школьного класса обычно имеет вид небольшого эссе.
Мой любимый кабинет
В нашей школе все уроки проходят в разных кабинетах. Каждый учебный класс выглядит по-особенному: по его облику сразу можно понять, какой предмет в нем изучают. Например, в кабинете информатики стоят компьютеры, в классе биологии висят плакаты со строением разных животных, а в углу стоит искусственный скелет человека. В географическом классе висят карты мира и стран, стоят глобусы.
Больше всего мне нравится кабинет литературы и русского языка, потому что это мои любимые предметы. В классе в три ряда стоят красивые темно-зеленые парты и такого же цвета стулья. Стены чистые, бежево-белые, на подоконниках много цветов, а на окнах висят солнечно-желтые занавески, защищающие нас от яркого света. Из-за этого в кабинете очень уютно и спокойно.
Напротив входной двери стоит учительский стол темного дерева — за ним восседает наша классная руководительница Татьяна Сергеевна. За ее спиной висит большая классная доска темно-зеленого цвета, а рядом лежат разноцветные мелки.
Я очень люблю писать ими разные упражнения, которые задает Татьяна Сергеевна. Мелки приятно поскрипывают о доску, и на пальцах потом остается разноцветная пыль.
Рядом с классной доской находится большой белый экран для проектора.
Иногда на уроках литературы мы изучаем какую-нибудь книгу, а потом выключаем свет и смотрим фильм, снятый по этому произведению.
После этого мы всем классом его обсуждаем. Например, недавно мы смотрели фильм «Чучело» по одноименной повести Железникова.
На стенах висят портреты великих русских писателей и поэтов:
- Чехова,
- Толстого,
- Пушкина.
Под каждым изображением есть какое-нибудь мудрое изречение. Например, на портрете Льва Николаевича написано: «Нравственность человека видна в его отношении к слову». Мне очень нравятся слова Толстого: я уверена, что каждый уважающий себя человек должен с почтением и любовью относиться к родному языку и стараться сделать свою речь как можно более благозвучной и грамотной.
Также на стенах висят таблицы с различными правилами родного языка. Эти таблицы очень помогают, потому что во время урока ученики часто их разглядывают и благодаря этому запоминают, как пишется то или иное слово.
В кабинете всегда очень чисто и уютно. Я люблю сидеть на уроках и слушать плавную и мягкую речь Татьяны Сергеевны, объясняющей урок. Мне очень нравится изучать родной язык: каждый раз я удивляюсь тому, насколько он богат и сложен и какой могучей силой обладает.
Класс русского языка
Раньше в нашей школе все кабинеты были одинаковыми и неуютными: потускневшая от времени краска на стенах местами слезла, потолки посерели от пыли, все парты были исписаны нерадивыми учениками. Прошлым летом в здании прошел капитальный ремонт: классы и коридоры обновили и оснастили современными технологиями.
Теперь в нашей школе необычайно уютно и красиво. Каждый кабинет раскрасили в свой цвет и дополнили тематическими атрибутами. В такой обстановке совсем другое настроение: хочется хорошо учиться и впитывать новые знания.
Особенно мне нравится кабинет русского языка и литературы — эти два предмета проходят в одном помещении, и ведет их учительница Мария Викторовна. В кабинете ярко-голубые стены — не тот холодный и скучный цвет, которым раньше красили школьные классы, а очень красивый. Такой оттенок у летнего неба — чистый, свежий и необычайно глубокий. Кажется, еще чуть-чуть, и увидишь на нем белые пушистые облака, плывущие в неведомые дали.
Со стенами отлично гармонируют оливково-зеленые парты, стоящие стройными рядами. Раньше парты были рассчитаны на двоих ребят, и мне это очень мешало. Мне нравится родной язык, но большинство моих одноклассников считают этот предмет скучным и неинтересным. Они все время ерзают, шепчутся, обмениваются записками, рисуют на партах или тетрадях. Все это очень отвлекает от урока. После ремонта старые парты убрали и на их место поставили новые и современные, на одного человека. Я очень этому рада: никто теперь не мешает учиться и не списывает из моей тетради.
На стенах висят плакаты и таблицы: на одних описаны правила грамматики для разных классов, например, правописание -н и -нн, на других перечислены распространенные словарные слова, которые не подчиняются общим правилам. Эти плакаты очень удобны во время контрольных — можно быстро подсмотреть то или иное правило. Правда, я редко это делаю, потому что много читаю и грамотно пишу без всяких подсказок.
Над доской висит портрет Александра Сергеевича Пушкина — великого русского поэта. Мне очень нравятся его стихи — витиеватые, изысканные. Как жаль, что сегодня люди разучились говорить так красиво и замысловато. Во времена Пушкина люди относились к словесности более уважительно и трепетно, а сегодня в человеческой речи полно иностранных словечек и жаргонных выражений.
Этот кабинет — мой любимый. В классе царит возвышенная и спокойная атмосфера, и когда заходишь сюда, ощущаешь всю красоту и величие русского языка — самого богатого и выразительного в мире.
Наша классная комната
Во всей школе не найти класса уютнее и красивее, чем наш кабинет литературы и русского языка. Может быть, именно поэтому родная речь — мой самый любимый предмет.
Стены в кабинете раскрашены в приятный оттенок луговой травы — кажется, будто само солнце подарило свои лучики, чтобы сделать его таким уютным и теплым.
Даже если за окном метет метель, мне кажется, что вокруг царит лето. На окнах висят легкие оранжевые занавески, за которыми прячутся разноцветные горшки с цветами — хлорофитумами, алоэ, геранью, каланхое, эвкалиптом, миртом. Каждый учебный год мы выбираем двух учеников, ответственных за цветы — они следят, чтобы растения были вовремя политы, не болели и не засыхали. Обычно ухаживать за цветами вызываются девочки.
Во главе комнаты стоит стол нашей учительницы. Он очень красивый, темно-вишневого цвета. Стол гораздо больше, чем у нас, но это и понятно: на нем Алла Андреевна хранит наши тетради, классный журнал, учебные пособия и книги. Иногда, когда в классе никого нет, я сажусь за учительский стол и представляю себе, что веду урок. В будущем я хочу стать педагогом и тоже преподавать родной язык.
Рядом с учительским столом висит темно-зеленая доска с двумя складными створками. На стенах висят портреты известных писателей и поэтов:
- Пушкина,
- Маяковского,
- Шолохова,
- Толстого,
- Фета,
- Булгакова.
Также повсюду висят плакаты с распространенными правилами грамматики. Если забудешь, как правильно писать, всегда можно найти подсказку на таком плакате. В углу стоит большой книжный шкаф, где хранятся учебники русского языка и литературы для разных классов, интересные тематические журналы и газеты.
Но самый необычный атрибут нашего кабинета — старый рояль, который стоит у задней стены. Раньше в этом классе был кабинет музыки, но потом для музыкальных занятий выделили другое помещение. Для уроков купили новый красивый и современный рояль, а старый так и остался стоять на прежнем месте. У Аллы Андреевны музыкальное образование по классу фортепиано, и иногда на переменках она играет на рояле красивую классическую музыку — мне очень нравится ее слушать, потому что произведения великих композиторов наполняют душу спокойствием и радостью.
В нашем классе очень приятно и комфортно учиться, здесь всегда царит спокойная и легкая атмосфера, все дышит уютом и мудростью. Сразу заметно, что люди, которые его оформляли, с большим уважением относятся к нашему прекрасному и могучему языку.
Вариации задания
Сочинение на тему «Кабинет русского языка» может иметь разные формы. Самый распространенный вариант — попросить детей составить описание существующей классной комнаты. Школьникам постарше можно предложить сделать собственный проект кабинета: такое задание дает возможность пофантазировать, какой должна быть идеально оснащенная классная комната, какие современные технологии и решения можно использовать, чтобы сделать обучение родному языку (или другому предмету) максимально интересным и комфортным.
Написание психолого — педагогической характеристики класса.
2 «Б» класс был сформирован в 2015 году. Практически все дети обучаются вместе с 1 класса.
С апреля 2016 года 1 ребёнок выведен на инд. Обучение по заболеванию
2. Состав по возрасту и полу учащихся.
Всего в классе 28 человек, из них 15 мальчиков и 13 девочек. В основном учащиеся 2007 года рождения.
3. Были ли слияния с другими коллективами.
Слияния с другими коллективами не было.
4. Смена классных руководителей.
Смена классных руководителей не производилась.
5. Социальная характеристика семей учащихся.
- По структуре:
1) полные семьи – 22 (из них 5 семей – отчимы)
2) неполные семьи – 5 (+ 1 ребёнок находится в центре «Радуга»)
3) многодетные семьи – 3
- По материальной обеспеченности:
1) с высоким материальным достатком — 0
2) со средним материальным достатком — 22
3) с низким материальным достатком – 5 ( без учёта ребёнка из центра «Радуга»)
- По социально правовой устойчивости и воспитательному потенциалу:
1)Социально-устойчивая семья, благополучная в воспитательном отношении:
а) воспитательно-сильная — 25
2)Социально-устойчивая семья, но неблагополучная в воспитательном отношении:
а) воспитательно-неустойчивая — 3
б) воспитательно-слабая, с утратой контакта с детьми и контроля над ними – 0
3)Социально-неустойчивая семья, неблагополучная в воспитательном отношении:
а) воспитательно-слабая, с постоянной конфликтной атмосферой —
б) воспитательно-слабая, с агрессивно негативной атмосферой —
4)Социально-неустойчивая семья, негативная в воспитательном отношении:
а) маргинальная (с алкогольной, наркотической зависимостью; вступающая в конфликт с законом; психически отягощенная) —
6. Общая характеристика успеваемости класса
В классе хорошая успеваемость по всем предметам. Учащиеся осознают важность учения, отсюда такая успеваемость и заинтересованность в процессе учения (результаты контрольных и тестовых работ). Класс очень работоспособный.
На уроках учащиеся активны, внимательны, сообразительны, любознательны, владеют навыками самостоятельного труда, проявляют интерес к учебной деятельности, добросовестно относятся к выполнению классных и домашних работ.
Учатся на «отлично» — 5 человек, на «4» и «5» — 9 человек.
7. Общая характеристика дисциплины.
Дисциплина в классе хорошая. Классный руководитель заботится о том, чтобы класс был организованным и сплоченным. Есть дети с неустойчивым вниманием, они с трудом концентрируются на занятиях, не могут долгое время высидеть на одном месте. Но большинство старается выполнять правила поведения в классе. Они учатся правильно реагировать на происходящее, отвечать за свои поступки. В классе нет детей, злостно нарушающих дисциплину.
8. Общая характеристика общественных поручений учащихся класса
Класс имеет активную группу. Учащиеся проявляют большой интерес к общественным делам, выполняют общественные поручения. Ребята понимают, что выполнением своих поручений они помогают учителю, школе и всем своим одноклассникам.
Общественные поручения: ( посмотреть стенд, там все расписано)
9. Мнение учителей-предметников о классе
Из беседы с учителями-предметниками можно сделать вывод о том, что класс дисциплинированный. Ребята проявляют наблюдательность и любознательность, активно работают на уроках, обладают коммуникативными навыками, способны к взаимопомощи, сотрудничеству, отзывчивости. У них есть желание и умение учиться. Учащиеся находятся в хороших отношениях с учителями.
Направленность деятельности класса:
1.Какие мотивы, потребности, интересы преобладают в жизни и делах класса.
Учащиеся активно участвуют в учебной деятельности. Учебная мотивация сформирована. У ребят есть стремление получать хорошую оценку от учителей, похвалу от родителей. В классе предпочитают такие виды деятельности как познание и общение. Ребята всегда проявляют активность и творчество в помощи проведения классных мероприятий. Инициативность, активность, живой оклик на новые дела, творческие начинания – основные черты классного коллектива. У детей привито бережное отношение к труду. Они понимают ценность труда, добросовестно относятся к самообслуживанию, проявляют огромный интерес к общественным делам и с удовольствием принимают участие в делах класса.
2.Отношение класса к установленным правилам поведения в школе, их поддержка и выполнение.
Дети психологически подготовлены к ясному пониманию смысла норм и правил поведения и к их повседневному выполнению. Учащиеся принимают все правила школы и выполняют их (приходят в школу до начала занятий, снимают в гардеробе верхнюю одежду, надевают сменную обувь; проявляют уважение к старшим, подчиняются требованиям педагогов; берегут имущество школы; оказывают помощь в уборке школьного помещения во время дежурства по классу; соблюдать порядок, чистоту и т.д.). При полном соблюдении правил поведения в школе устанавливается доброжелательная атмосфера и положительный психологический настрой.
3.Сложившиеся традиции класса.
В классе сформировались традиции, которые скрепляют классный коллектив, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребенка в нем. К традициям класса можно отнести поздравление каждого учащегося с Днем Рождения, поздравление мальчиков и девочек с тематическими праздниками, «мастерская «Волшебный мир своими руками», совместно с родителями, посещение театров., поездки в Спб………
4.Жизнь класса вне учебных занятий.
Спортивные секции — 11
Музыкальная школа — 2
Художественная школа – 3
Театральная студия – 3
Организационная структура класса:
1.Характеристика органов самоуправления в классе.
В процессе самоуправления у детей воспитывается чувство коллективизма, ответственности друг за друга. Учащиеся сообща думают, как сделать свой класс более красивым, как добиться, чтобы все ребята были аккуратными и трудолюбивыми и т.д. Все ребята стараются выполнять распоряжения актива, актив в классе уважают.
Характеристика актива класса, органов самоуправления …в классе сформирован сильный актив, который управляет делами в классе. Активную помощь оказывают родители учащихся.
2.Роль классного руководителя в организации жизни и деятельности класса.
Классный руководитель прогнозирует, анализирует, организует, сотрудничает, контролирует повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса.
Создает благоприятную эмоциональную обстановку в классе, заботится о развитии каждого ребенка, помогает в решении возникающих проблем, организует разнообразную деятельность в классе, проводит классные часы, организует экскурсии и др.
Жизнь детского коллектива организует так, чтобы учащиеся добровольно, с большим желанием участвовали в разнообразных делах класса, учились быть самостоятельными, умели бы оценивать свои возможности, всегда проявляли познавательную активность.
3.Личность классного руководителя
Видно, что у учителя огромная любовь к своему делу, нераздельно связанная с любовью к своим ученикам. Значимыми качествами классного руководителя являются ум, знание, образованность, дисциплинированность, коммуникативность, эрудиция, интеллигентность, умение слышать и слушать, организаторские способности, инициативность, порядочность, тактичность, справедливость, доброта, уравновешенность, чуткость, трудолюбие, креативность, профессионализм, знание психологии учащихся, их интересов, способностей, возрастных особенностей и т.д.
Классный руководитель с одействует общему благоприятному психологическому климату в коллективе, оказывает помощь обучающимся в формировании коммуникативных качеств, создает условия для развития многогранной творческой личности, развивает самостоятельность, формирует здоровый образ жизни, проводит воспитательные, спортивные мероприятия, формирует духовно-нравственные качества личности и т.д.
4.Стиль классного руководства.
Демократический стиль. Классный руководитель ориентируется на развитие умственной активности учащихся, на мотивацию достижения в познавательной деятельности, привлекает каждого к решению общих задач. У классного руководителя широкий контакт с детьми, проявление доверия и уважения к ним; не подавляет строгостью и наказанием. В классе создает благоприятный социально-психологический климат, осуществляет открытое и свободное обсуждение возникающих проблем, адекватно оценивает возможности учеников, их успехи и неудачи, стимулирует учащихся к творчеству, инициативе, организует условия для самореализации. У классного руководителя присутствует глубокое понимание ученика, его целей и мотивов поведения.
5.Отношение коллектива к классному руководителю, его авторитет среди школьников.
Отношение учащихся к учителю вытекает из их общей мотивации учения.
Учащиеся понимают и принимают статус «ученика» и «учителя». Взаимоотношения с классным руководителем строятся на взаимном доверии и уважении. Ученики ценят заботливое и внимательное отношение учителя. Между коллективом и классным руководителем преобладает доброжелательность во взаимоотношениях, взаимные симпатии . Детям импонирует, когда классный руководитель оказывает им поддержку в деятельности. Ученики считают, что их учитель добрый, умный, справедливый, хороший. Ребятам нравится, когда кл.руководитель их хвалит, ставит положительные оценки (смайлики, т.к. оценки во 2 классе только со 2 полугодия). Учитель для ребят высший авторитет, от его отношения зависят все остальные переживания школьника. А вторитет учителя несоизмеримо выше авторитета сверстников и даже авторитета родителей.
6.Отношение ребят к выполнению поручений.
Учащиеся от заданий и поручений никогда не отказываются, наоборот, быстро откликаются, если нужно сделать полезное дело. К выполнению поручений относятся добросовестно, ответственно, внимательно и сосредоточенно. Ребята осознают необходимость и важность выполнения поручений, имеющих значение для других, и осознают необходимость держать ответ за выполнение поручений.
Особенно детей привлекают такие поручения, которые они могут выполнить вместе с товарищем.
7.Наличие неформальных вожаков и причины их влияния на класс.
…Неформальных вожаков в классе нет.
Характеристика учебной деятельности класса
1.Отношение учащихся к учебе в целом и отдельным предметам.
У учащихся на достаточном уровне сформирована познавательная и учебная мотивация. К учебным занятиям относятся с ответственностью, занимаются на них с интересом. Ребята умеют определять цель и задачи работы, обобщать, делать выводы, работать самостоятельно, в парах, в группах. На уроках проявляют активность, любознательность, показывают высокую работоспособность, хорошо справляются с заданиями, не вступают в конфликты с учителями. Очень любят уроки литературного чтения, математики, окружающего мира, физкультуры, технологии …
2.Взаимопомощь, ее формы и организация.
Классный руководитель и сам класс совместно работают над тем, чтобы наиболее полно раскрыть и учесть потребности каждой категории учащихся. Если эти многообразные потребности школьников стали известны и приняты, то в данном коллективе формируется социальное доверие. Тогда учителю легко призвать учеников к взаимопомощи.
3.Дисциплина класса при выполнении учебной и домашней работы.
Класс очень дисциплинированный, поэтому проблем с дисциплиной не возникает. На уроках наблюдается активная работа всех учащихся, не мешающая другим. Классный руководитель избегает однообразных, шаблонных уроков, всегда продумывает целесообразное начало, ведь от этого часто зависит весь настой урока. Часто меняет виды деятельности, чередует устную речь, чтение, письмо. Старается каждый урок сделать интересным, привлекая дополнительный материал и используя на уроках ИКТ. Дает учащимся занимательные и творческие задания. На уроках обычно царит та доброжелательность, которая располагает детей к взаимному уважению, а значит и к общей дисциплине.
Особенности межличностных отношений в классе
1.Товарищество и дружба в классе.
Все дети дружны. Проявлений нетерпимости и агрессии не наблюдается. О тношения между учащимися доброжелательные, товарищеские, дружелюбные и сплоченные. Ребята относятся друг к другу с уважением, пониманием, желанием прийти на помощь, поддержать в трудной ситуации. За пределами школы ребята поддерживают добрые отношения с одноклассниками.
2.Отношения мальчиков и девочек.
В классе сложились добрые дружеские отношения между мальчиками и девочками. Конфликтов между ними не возникает.
3.Характеристика дружеских группировок в классе
Класс по количественному составу является большим. Учащимся нравится быть вместе, участвовать в совместных делах, вместе проводить свободное время.
Мотивы, объединяющие детей:
1) Общие интересы, занятия и увлечения;
2) Игровая деятельность;
4) Дружелюбие, доброжелательность, общительность;
5) Одинаковое положение в классе;
6) Учебная деятельность (отличники, хорошисты).
В основном у девочек интерес к куклам и игрушкам, которые они могут принести из дома и играть с ними в классе (дочки-матери); некоторые девочки играют с машинками; играют в догонялки.
Мальчики интересуются машинами, играми на мобильных телефонах. Они играют в догонялки, собирают конструктор лего . В классе есть наборы конструкторов, которые привлекают внимание ребят и дети с большим желанием конструируют поделки.…
Игра в «догонялки» привлекает как девочек, так и мальчиков.
В классе у лидеров наблюдается высокая степень взаимности с лидерами.
Явными лидерами в классе являются (Катя Ж., Вика Ф, Ярослав, Иван К.) Активные, настойчивые, имеют авторитет среди учащихся. Немаловажным является их стремление привлечь каждого, прилежные ученики – всегда готовы к уроку…
Наиболее значимыми оказываются учащиеся, которые хорошо учатся и при этом отличаются эмоциональной устойчивостью и доброжелательностью.
В отношениях между группировками внутри класса существует взаимное расположение, понимание, сотрудничество.
Психологический климат в классе
1.Преобладающие настроения и эмоции.
В классе преобладает бодрый, жизнерадостный тон взаимоотношений между ребятами, оптимизм в настроении и доброжелательная атмосфера. В основном у учащихся преобладают только положительные эмоции (уверенность, восхищение, радость и др.). Ребята в классе чувствуют себя уютно, уверенно и спокойно.
К оллектив с благоприятным психологическим климатом отличается благоприятной морально-психологической атмосферой, дружелюбием, взаимной симпатией и чувством защищённости его членов; работает слаженно, достигая высоких результатов.
2.Удовлетворенность учащихся общением друг с другом и учителями.
Дети умеют общаться без постоянного вмешательства взрослых, испытывают интерес к групповой и парной формам работы, в заданиях на коллективное творчество умеют распределять роли, добиваться слаженности и взаимопонимания. Дети испытывают интерес к мыслям, суждениям, знаниям одноклассников. Ученики владеют диалогической формой общения. Умеют слушать друг друга, поддерживать различные идеи.
Про учителей допишу… учителя англ яз., музыки, физ-ры
3.Нравственные ценности школьников
Классный руководитель большое внимание уделяет ориентации учащихся на нравственные ценности, формированию умения соотносить поступки, события с общепринятыми нормами и ценностями; способности к самостоятельному нравственному поступку в различных ситуациях.
Во время уроков нравственные ценности формируются на основе нравственных понятий, оценок, суждений, а также убеждений. Чтобы воспитать у учащихся определенные нравственные ценности, классный руководитель ставит школьников в условия, в которых эти качества проявляются и закрепляются. Особое внимание учитель уделяет таким нравственным ценностям как доброта, честность, уважение к старшим, дружба, отношение к труду, справедливость, отношение к родителям, природе, скромность, защита Родины, смелость, выносливость, благородство, чувство собственного достоинства, умение себя вести.
На формирование нравственных ценностей оказывают существенное влияние три компонента: знания, эмоции и воля. Классный руководитель учитывает это при организации работы на формирование нравственных ценностей.
Младшие школьники осознают хорошие и плохие поступки, навыки вежливого отношения к окружающим. Классный руководитель у ребят формирует нравственные ценности при помощи методов нравственного воспитания: убеждения, приучения, поощрения и наказания.
Читая литературные произведения на уроках, школьники учатся разбираться в поведении, мотивах и поступках людей, чувствовать красоту добра, осуждать безобразное, злое. Поведение героя литературного произведения для младших школьников нередко служит эталоном, по которому он оценивает поступки товарищей и свои собственные.
5.Интеллектуальный климат в классе.
Уровень работоспособности, активности учащихся соответствует норме. Класс быстро включается в работу.
В классе имеется единое мнение по наиболее важным вопросам.
Общая интеллектуальная атмосфера в классе выше среднего/высокая. Заметно стремление большинства учащихся к знаниям.
6.Уровень развитости критики и самокритики
Учащиеся не равнодушны к той деятельности, которой занимаются. Они анализируют ее, оценивают успехи, определяют причины ошибок и неудач.
Критика высказывается с добрыми пожеланиями. Учащиеся прислушиваются к мнению своих товарищей, относятся к этому с пониманием. Критические замечания со стороны членов класса принимаются доброжелательно и способствуют созданию единого группового мнения.
7.Волевые качества класса.
Целеустремленность (умение ставить цели и задачи; умение планировать свои действия, умение осуществлять намеченное), настойчивость, самообладание (внимательность, сосредоточенность на работе; умение управлять своими действиями), решительность, дисциплинированность, инициативность, энергичность, организованность.
Индивидуальные и возрастные особенности учащихся класса
1.Любимцы класса (Ульяна, Катя, Ваня К., Настя Т. Вика Ф., Лиза)
2.Общественники Тарья, Тимофей, Матвей, Ярослав, Семён)
3.Отличники (предварительно) Ульяна, Катя, Настя Т, Лиза, Вика Ф.)
4.Инициаторы Катя, Тимур, Тимофей, Ярослав, Семён, Вика Ф, Лиза)
5.«Трудные» учащиеся, их влияние на товарищей.
2) В обучении – Миша, Карина, Дмитрий (ребёнок на инд.обучении – заболевание опорно-двигательного аппарата) с апреля 2016 года
6.Причины, вызывающие «трудности» в поведении, обучении учащихся
Карина, установлен 7 вид ПМПК
Дмитрий- заболевание + инд обучение
Михаил – низкая познавательная деятельность (на ПМПК не идут родители)
Рекомендации и общие выводы
На основании анализа результатов наблюдений, бесед с классным руководителем, учителями-предметниками и работы в классе, можно утверждать, что класс является дисциплинированным, способным, подготовленным к учебе и готовым к преодолению трудностей. Дети дружелюбные, жизнерадостные, активные, любознательные, усидчивые, доброжелательные. Часто проявляют творчество, самостоятельность и инициативу. Культура поведения и навыки общения у учащихся сформированы на достаточно высоком уровне. 2 «Б» класс дружный и сплоченный коллектив.
Характеристика класса
Школьный ученический коллектив представляет особую организационную форму коллективного объединения всех учащихся на основе учебной деятельности. Большое место в жизни школьного коллектива, кроме того, занимает внеклассная деятельность учащихся, которая осуществляется по классам, а также охватывает учащихся всей школы или нескольких классов. Ученический коллектив имеет признаки любого коллектива. Однако ему присущи специфические особенности.
Просмотр содержимого документа
«Характеристика класса»
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Кошки
муниципального района Кошкинский Самарской области
Характеристика
классного коллектива
Классный руководитель: Е.А. Александренко
Характеристика классного коллектива
Общие сведения о классном коллективе
В 4Г классе 16 человек: 8 мальчиков и 8 девочек. Класс был сформирован в 2012-13 учебном году из коррекционной группы детского сада комбинированного вида «Теремок» и учащихся с периферии (10 человек (62%) детей проживают в других населённых пунктах).
Учатся вместе четвёртый год. Смены классного руководителя не было. В классе обучаются дети из неполных семей (9человек), из многодетных (6 человек), 2 ребёнка находятся под опекой приёмной мамы.
Дети воспитываются в семьях, где не все родители уделяют должное внимание своим детям. В то же время есть дети (2 человека), склонные к некоторым нарушениям дисциплины (дерутся, обзываются).
Немаловажную роль играет переход к частичному самоконтролю, а в некоторых семьях, в связи с занятостью родителей, и к полному контролю учащихся при выполнении домашних заданий. (4 человека).
Анализ динамики социальной ситуации развития учащихся
Особенности социальной ситуации развития учащихся, её изменения.
Дети из многодетных семей
Дети под опекой
На учёте в школе
Дети на индивидуальном обучении
Дети с особыми образовательными способностями
Дети, проживающие в интернате
Дети, ежедневно прибывающие на школьных автобусах
Изменения в составе класса.
Количество детей уменьшалось в классе в связи с переездом родителей (1 человек) и воссоединением семей (3 человека) (дети раньше жили и воспитывались у бабушек), переход в другую школу (1 человек), 1 ребёнок перевёлся в класс из школы г.Самары.
Образование и профессиональная деятельность родителей учащихся
Содержание и характер учебной деятельности
Контроль над успеваемостью в классе ведется постоянно, оценки выставляются в электронный журнал, осуществляется взаимоконтроль по проверке домашнего задания, своевременно проверяются дневники.
Пропуски уроков, конечно, присутствуют, но они по уважительной причине.
Успеваемость в классе: 100%.
Отличники: 2 человека.
Хорошисты: 5 человек.
Троечники: 9 человек.
Имеют высокий уровень мотивации к учебе: 3 человека, средний – 11 человек, низкий – 2 человека. («Методика диагностики направленности учебной мотивации». Дубовицкая Г.Д.).
Большинство учащихся добросовестно выполняет домашние задания, творческие проекты, часто выбирая для этого форму совместной работы. Но есть учащихся, которые нуждаются в системном контроле родителей, т.к. забывают дома школьные принадлежности, не регулярно выполняют домашние задания. С родителями этих детей ведётся работа. Из учебных предметов классу нравятся окружающий мир, литературное чтение, ИЗО, физическая культура, информатика, технология (по результатам методики «Ранжирование»).
Динамика уровня внутренней мотивации учащихся начальной школы
Учебный год
Обследуемый класс
Всего учащихся протестировано
Уровни внутренней мотивации учащихся
Низкий
средний
высокий
Анализ развития учащихся класса
По данным анкетирования уровня воспитанности мы видим следующие результаты:
Анализ уровня воспитанности (по методике Н.П.Капустиной)
1 класс 2012-2013 уч. год
2 класс 2013-2014 уч. год.
3 класс 2014-2015 уч. год
4 класс 2015-2016 уч. год
Работа с одарёнными детьми.
4 человека: Ксения Е., Иман Б., Степан У., Вячеслав Т.
Большая работа проводилась на развитие творческих способностей, самостоятельности, самореализации детей. Итогами этой работы стало участие во всероссийских, международных, окружных, районных и школьных конкурсах.
Результаты участия обучающихся в конкурсах, конференциях,
предметных олимпиадах, соревнованиях.
В прошлом году наш класс занял 2 место в номинации «Класс года», 1 место в номинации «Ученица года». Учащиеся класса всегда с большим желанием участвуют во многих мероприятиях, наблюдается активность и заинтересованность детей. Они с большим удовольствием принимают участие в самых разнообразных конкурсах, викторинах, акциях не только школьного и районного уровня, но также областного и международного. Это подтверждается различными грамотами и сертификатами. (Приложение 1).
Ведётся работа с детьми с ОВЗ. Девочка из класса, которая находится на индивидуальном обучении, активно включена в жизнь класса и школы во внеурочное время: она посещает различные праздники и мероприятия класса, участвует в мероприятиях различного уровня. В 2013-2014 уч.году в областном конкурсе «Мой дом – Россия» она заняла 1 место в номинации «Календарь традиций и обычаев народов России», в районной научно-практической конференции в 2014-2015 уч. году – 3 место за работу «Откуда взялись мячи» о мячах из монастыря г.Хотьково, в НФ ДЕОЦ заняла 3 место в номинации «Декоративно-прикладное искусство». В 2015-2016 уч. году – 3 место в окружном конкурсе «Юный исследователь» за работу «Как выращивать семена», сертификат участника дистанционной викторины «Знатоки родного края».
Участие класса в социально-значимых проектах, трудовых акциях, спортивной жизни школы (за прошлый год)
Участие класса в социально-значимых проектах и т.д.
Название мероприятия
День толерантности «Мы разные, мы равные», посвящённый Международному дню инвалидов (Кошкинская районная библиотека)
Подготовка и проведения мероприятия для учащихся начальной школы «Матрёшкины посиделки», посвящённого Дню матери и Году Культуры.
Подготовка и проведения мероприятия для учащихся начальной школы «Рождественские гулянья», посвящённого Году литературы.
Акция «От семьи к семье»
Акция Георгиевская ленточка
Акция «От всей души» — изготовление открыток для ветеранов.
Акция «15 дней до Великой Победы» Выпуск газет в классе «Детство и война», «Города герои»
Презентация проектов «Моя семья в годы ВОВ».
Акция милосердия «От меня к тебе» по сбору вещей, игрушек, книг, канцтоваров и т.д.
Письмо ветерану (Почта России)
число участников
Участие класса в трудовых акциях
число участников
Экологическая акция «Чистый парк-добрый парк» (Посадка деревьев, благоустройство парков)
Субботник
Посещаемость кружков, секций
Секции и кружки посещать могли не все дети, т.к. 10 человек (62%) детей проживают в других населённых пунктах и их подвоз осуществляется на автобусах сразу после уроков. Учитывая это обстоятельство, в прошлом году приглашала в класс педагога дополнительного образования, в этом году сама веду занятия от Дома Детского Творчества (ДДТ) и некоммерческого фонда Детского епархиального образовательного центра (НФ ДЕОЦ). В результате охват детей дополнительными занятиями – 100%.
Ребята положительно относятся к общественно – полезному труду, дежурству в классе, столовой, уборке класса. Они активно участвуют в общешкольных мероприятиях под руководством педагога.
В совместных делах уже проявляется самостоятельная организованность.
Дети положительно относятся к проведению совместного досуга, охотно принимают участие в организации и проведении различных мероприятий.
Руководство классным коллективом и его организация
На классном часе было решено весь класс назвать командой «Юнга», а чтобы работа была дружной, а дети более активными — команду поделили на экипажи. В каждом экипаже есть свой капитан, который вместе с командой распределяет обязанности и следит за их выполнением, делая пометки в бортовом журнале. В конце месяца подводятся итоги по определённым видам деятельности и по выполнению своих поручений. Лучший экипаж награждается благодарственными письмами, грамотами, призами от родителей. Соревновательная атмосфера не вызывает в детях агрессии, напротив, они стали более внимательно относиться к своим поручениям и общественным делам. Часто экипажам приходится объединяться для внеклассных или общешкольных мероприятий.
Взаимоотношения внутри коллектива
По результатам опроса родителей, самих детей класс имеет средний уровень развития культурных навыков воспитанности. Определенные результаты достигнуты в сплочении коллектива. По мнению учащихся в классе хороший микроклимат (методика «Наши отношения») Ребята доброжелательны, активны, самостоятельны. Школьники переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе. Класс по количественному составу небольшой и ярко выраженного лидера нет, хотя большим авторитетом пользуются ученики, успешные в учёбе.
В классе формируются обычаи и традиции, которые скрепляют класс, развивают положительные качества всего коллектива и отдельного ребёнка в нём: «День именинника», «Рождественские гулянья», «Богатырские забавы» и др. Большой вклад в сплочение коллектива вносят и родители, которые помогают своим активным участием и организацией мероприятий. Совместно с родителями дети ведут карточку юного читателя в рамках проекта «Папа, мама, я – читающая семья». Дети любят все вместе участвовать в соревнованиях, днях здоровья, проводимых как в классе, так и в школе. Каждый из ребят, в содружестве с родителями, творчески подходит к изготовлению поделок из природного материала, новогодних игрушек, информационных листов.
Активных участников – 13 человек, пассивных – 3 .
Результаты позволяют говорить о динамике сплоченности коллектива, о системе работы классного руководителя по достижению поставленной цели.
Уровень удовлетворённости учащихся школьной жизнью